http://prezi.com/bnjj5vxvm25z/escuela-normal-no2/
jueves, 2 de agosto de 2012
viernes, 22 de junio de 2012
Trabajo de integración del texto de Manuel Area Moreira con los videos ¿Sabías qué? y El Monje
Link http://www.youtube.com/watch?v=visNlo1ZfIE
Relación entre videos: “¿Sabias qué?” – “El Monje”.
Haciendo un breve análisis del material leído de
Manuel Area Moreira, y lo observado en ambos videos, “¿Sabias qué?” y “El
monje”, hemos llegado a la siguiente conclusión: estamos en una gran revolución
técnico-cultural, debido a la fuerte interacción que existe entre las
tecnologías y el contexto social en que se emplean.
Las nuevas tecnologías de comunicación e información
nos permiten mantenernos no solo informados acerca de lo que pasa más allá de
nuestro ámbito, sino que también nos permite la posibilidad de comunicarnos a
pesar de nuestra situación geográfica o temporal. Estas nuevas tecnología rompe
efectivamente con las barreras espacio-temporales facilitando la interacción
entre personas mediante formas orales (la telefonía), escritas (el correo electrónico,
facebook, etc.) o audiovisuales (videoconferencia).
Además estas tecnologías actuales mejoran la eficacia
y calidad de los servicios, posibilitando nuevas formas de actividad
productiva, pero afectando a su vez, el ámbito laboral.
Sin duda alguna, estás nuevas tecnologías son
impuestas por este mundo globalizado, muy similar, aunque en otras epocas, a lo
que le paso al monje, quien tuvo que asimilar el cambio del pasaje del papiro
al libro. Ahí estamos también, frente a un hecho tecnológico.
Desde nuestra perspectiva internet es un fenómeno
global. Su influencia y expansión han alcanzado a todas partes del planeta. La
tecnología va cambiando a pasos tan agigantados, que es imposible darse cuenta
de estos cambios; pero más imposible es pensar como en un mismo mundo suceden
tantas cosas a la vez, y esto queda claramente reflejado en el video “¿Sabias
qué?”, donde las cifras realmente “asustan”.
Otro punto, o más bien pregunta para resaltar y que
llamo la atención en nosotras fue la siguiente: “¿ESTAN TUS HIJOS EDUCADOS PARA
LA ÉPOCA EN LA QUE ESTAMOS VIVIENDO Y LA QUE ESTA POR VENIR?”; a continuación
va nuestra reflexión…
Creemos que primero en principal es importante
capacitarnos (ya que somos futuros educadores) en cuanto al uso correcto de las
Tics, para luego poder preparar a las generaciones jóvenes (el futuro y los
responsables de que la sociedad se mantenga durante el tiempo) con respecto a
los nuevos cambios que se están por venir.
Tener conocimientos y un bueno manejo de las
tecnologías, es cada día más importante en la vida del ciudadano, ya sea para
ingresar al mundo del trabajo como para continuar su educación en el ámbito
universitario.
Celulares en la escuela
Introducción
Para esta actividad sobre lo desarrollado en el
espacio de una Wiki donde el tema en discusión era sobre como podíamos hacer un
uso educativo de los celulares y después de haber leído el desarrollo de dicha
actividad tomé como ideas centrales: la generación del pulgar; restricciones y
prohibiciones que en algunas provincias imponen al uso del celular por parte de
alumnos y como mediante el aprendizaje colaborativo podemos revertir esta
situación.
Desarrollo
En los 80, fue la PC ; en los 90, internet. Hoy, la revolución es el
móvil: así resume Howard Rheingold la evolución de las
nuevas tecnologías en las últimas décadas. Y observa que, en torno a estas, se
han desarrollo organizaciones colectivas espontáneas, virtuales, inteligentes;
y nuevos usos de la tecnología, liderados en la mayoría de los casos por los
usuarios más jóvenes los llamados The Thumb Generation.
Estos jóvenes, los nativos digitales, tienen otras
formas de comunicarse, nuevos lenguajes leen y escriben distinto con esto no intento
decir que leen y escriben más o menos que nosotros solo eso distinto – mensajería instantánea, compartir
información, eBay, tecnologías peer-to-peer-, crear, encontrarse, downloads, programar, socializarse salas de chat, e incluso
aprender son algunas de las tantas actividades que estos individuos realizan en
su vida diaria, esta es su realidad – la
realidad.
Contra la lógica de estos fenómenos, que tienden a
auto-organizarse de manera espontánea y compleja, instituciones tradicionales
como lo es la Escuela
a veces intenta imponer restricciones, y a veces hasta prohibir el
uso estas tecnologías móviles. Estando el móvil en manos de la generación
del pulgar que por edad tiene como
actividad principal el estudio, son muchas las discusiones que se plantean en torno
a este tema. Es sabido que el celular en
las aulas es el principal motivo de distracción de los alumnos y de disputas
frecuente entre maestros y alumnos. En los recreos, se dedican a jugar con los
juegos de sus aparatos móviles o a hacer llamadas, provocando de esta manera un
aislamiento entre los alumnos con sus
compañeros, dificultando la convivencia entre ellos. También los sms son el
vehículo ideal de copiarse en los exámenes, al comunicarse entre ellos o con
personas fuera del aula. Esto sería como la visión tecnofóbica de celulares si
o celulares no dentro de la
Escuela
Sin embargo, muchos padres,
docentes y los propios alumnos opinan que, los móviles están allí y que no debe
darse la espalda a esta realidad. Los padres consideran que el móvil les
permite mantener contacto y control sobre los hijos. Los docentes por su lado han
diseñado sus propias estrategias pedagógicas para integrar a los nuevos medios
-entre ellos, los teléfonos celulares- en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, aunque estos usos son todavía experimentales y deparan
resultados inciertos. El Aprendizaje colaborativo
parece ser el camino elegido por estos aventureros. Prensky, en un trabajo
titulado Listen to the natives - Escuche a los nativos-, dice que los
estudiantes se han introducido en el siglo
XXI, mientras que las escuelas todavía están pegadas al siglo XX. Su pregunta, entonces,
es: ¿cómo pueden las escuelas alcanzar a los estudiantes
y proveerles educación relevante?
La propuesta de este diseñador de juegos educativos
es la siguiente: los docentes no necesitan ser expertos en nuevas tecnologías
sino dedicarse a hacer lo que ellos hacen mejor; ésto es: coordinar el debate
de ideas en las clases. Pero sí resulta fundamental que encuentren modos de
incorporar en esas discusiones la información y el conocimiento que sus alumnos
obtienen por fuera de las clases, en sus “vidas digitales”:
Cuanto más integre la escuela estas prácticas
cotidianas de los nativos digitales, corre menos riesgos de quedar aislada de
la vida extra-escolar y de lo que necesitan los alumnos para desenvolverse en
ella. Aunque el tema pasa también por otro lado: la necesidad de motivar
a los alumnos y captar su compromiso –siendo éstos dos pre-requisitos
para el aprendizaje-. En este sentido, Prensky propone incorporar a las clases
objetivos y opciones que sean interesantes para los alumnos, feedback inmediato,
y posibilidades de “subir de nivel” o superarse: la misma combinación que motiva
y compromete a los chicos con sus videojuegos favoritos.
Conclusión
El poder de las redes reside entonces en la
amplificación de las posibilidades de contagiar inteligencias, de palanquear
capacidades y potencias no explotadas, de abrir caminos para novedades que
aporten cambios provechosos a bajo costo.
Sabemos que en determinadas condiciones las
multitudes pueden ser sabias, más expertas que los viejos acumuladores
especialistas en el periodo escritural de la cultura. Nos abrimos ahora a un
planeta más veloz, acelerado y compacto, extenso y fútil, donde las capacidades
que desarrollemos como colectivos respecto a las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación serán claves.
Comentarios:
María Anselmi.
El uso de los celulares en la institución
En la actualidad el uso del celular ha crecido de manera abismal; desde los chicos hasta los adultos. Mientras que esto sucede, avanzan en el país proyectos que limitan o intentan prohibir su uso en las escuelas, por las distracciones que se producen con éstos. Aunque esto suceda, los teléfonos están presentes en las aulas. Y si prohibimos su uso, también deberíamos hacerlo con todas las demás cosas que distraen a los estudiantes. En este caso lo que se debería hacer es encaminarlos al uso adecuado de ésta tecnología, porque no se puede prohibir lo que se sabe que será el mañana de los niños; ya que las tecnologías se encuentran instaladas en nuestra sociedad y cada día se la ésta utilizando más.
Celulares en la escuela parte 2
Podemos integrar los celulares para la producción de conocimiento. Esta forma de aprender se genera cuando sacamos todo el potencial de los dispositivos móviles, transformando cualquier lugar en un espacio para adquirir conocimientos. La educación móvil agrega elementos únicos al aprendizaje, permitiendo el desarrollo de experiencias centradas en el estudiante. Las posibilidades para su aplicación son variadas, la realización de grabaciones de video y audio aplicadas a un contenido educativo. Lo importante es ser innovadores para abrir más posibilidades a la educación.
Micaela Marsiglio
Celulares en la Escuela
Mi opinion respecto al uso de lo celulares en la Escuela, no los creo necesario en espacios curriculares ya que deberian estar apagados, sin perjudicar al grupo, ni a la Profesora. A veces por razones personales es necesario que los chicos tengan los celulares a la salida de la escuela pero de todos modos sigue pensando que no deberia implementarse el uso del mismo.
Segundo Comentario .. Uso de celulares en la Escuela
La tecnología comunicacional nos permite estar en contacto con otras personas; sin embargo, el uso de celulares en las escuelas de cualquier nivel tiene sus contras pues nadie (solo su dueño) se hace responsable por su extravío; pueden ser mal utilizados al firmar a compañeros de escuela en los sanitarios; jugar en el aula,usarlos durante los exámenes y sobre todo, molestar con sus timbres o vibraciones. Particularmente, pienso que si los alumnos tienen que llamar a sus familiares por alguna emergencia, lo pueden hacer desde Dirección.
jueves, 31 de mayo de 2012
La siguiente imagen –publicada por Isaac Asimov en “Días del futuro: una visión del siglo XIX sobre el año
Esta potente imagen, que nos permite recrear las representaciones del año 2000 que tenían los europeos a fines del siglo XIX, nos sitúa en la compleja relación de la tecnología con la educación. ¿Cómo se expresa esa relación? ¿Cómo podría caracterizar la concepción de la tecnología implícita en la imagen? ¿Qué rol le asigna el autor a las tecnologías en el proceso educativo? ¿Considera que esta concepción está actualmente vigente? ¿Qué datos del contexto le permiten afirmarlo?
La
tecnología que se puede observar es: la máquina en donde se introducen los
libros, que tiene unos caños que llega sobre los jóvenes, luego un hilo
conductor hasta llegar a un casco situado en sus cabezas.
El
autor le asigna un rol fundamental, ya que, a través de esta es que los jóvenes
están aprendiendo. Es la única forma en la que estudian al parecer.
La
tecnología en la actualidad es una herramienta que se utiliza para la
enseñanza, pero no es la única. Aunque cada día va adquiriendo más valor en las
instituciones, no se encuentra tan inmersa en la educación actual.
En
las instituciones educativas podemos encontrar computadoras, proyectores,
internet, pero solo algunas herramientas. Mientras tanto siguen usando
pizarrón, tiza, etc.
viernes, 27 de abril de 2012
Animales en la selva
Una selva es un bioma de la zona intertropical con vegetación exuberante, en regiones con abundantes precipitaciones y una extraordinaria biodiversidad.
Este tipo de bioma se da especialmente en la franja ecuatorial, y algunas veces en las regiones subtropicales, en este último caso, en condiciones muy específicas y favorables.
Las selvas son el hábitat de 2/3 partes de toda la fauna y del planeta. Aún quedan por descubrir millones de especies de plantas, insectos y microorganismos. Las selvas tropicales se suelen llamar "la mayor farmacia mundial", debido a la gran cantidad de medicinas naturales que provienen de ellas. Según los científicos, la cura de muchas enfermedades actuales, se conseguirá en el futuro gracias a la riqueza de sustancias químicas vegetales existentes en estos ecosistemas.
Con frecuencia también se les llama "los pulmones de la Tierra", sin embargo no hay base científica para tales aseveraciones, dado que se sabe que las selvas tropicales son esencialmente neutras respecto al oxígeno, con poca o ninguna producción neta de oxígeno. Esto es debido a que en las selvas intertropicales el oxígeno producido se consume tan rápido como se genera, pues el ritmo de reciclaje de los nutrientes, es decir, la descomposición de la materia orgánica en la que se consume el oxígeno liberado, es el más rápido del planeta. De hecho, en el sotobosque de las selvas intertropicales, apenas hay acumulación de hojarasca, al contrario de lo que ocurre en los bosques templados, aunque esto se debe en su mayor parte a las abundantes precipitaciones que ejercen un lavado o "lixiviación" de la materia orgánica, dejando el suelo pobre en nutrientes.
El estrato herbáceo es escaso en la selva, ya que el alto dosel vegetal que forman los distintos niveles de árboles impide que llegue la luz del sol al suelo. Por contra, si se abre un claro, el suelo rápidamente queda colonizado por una densa maraña de arbustos y árboles de rápido crecimiento (yagrumo, por ejemplo) que forman la vegetación pionera.
Se estima que más del 40% del oxígeno producido y usado en la Tierra proviene de estos espacios vegetales, aunque como hemos dicho, el balance neto sea aproximadamente cero. Sin embargo, han sido objeto de clareos y talas indiscriminadas desde hace más de un siglo, lo que está reduciendo rápidamente su área por todo el mundo.
En la década de los 90, se estima que hubo una reducción anual de 58.000 km². El 14% de la superficie de la Tierra estaba cubierto de selvas primarias, en la actualidad, este porcentaje se ha reducido tan sólo al 6%, y al ritmo actual de deforestación, éstas habrán desaparecido dentro de unos 40 años.
Las selvas primarias son reemplazadas por vegetación secundaria de crecimiento rápido pero de menor interés desde el punto de vista de la conservación de los ecosistemas. Los biólogos consideran que gran cantidad de especies están siendo abocadas a la extinción -posiblemente más de 50.000 al año- debido a la eliminación de su hábitat.
Podríamos resumir las características de la vegetación de selva como:
- Clima: Cálido húmedo.
- Temperatura media anual: Oscila entre los 27º y los 29º C, hasta los 400 m de altitud o algo más.
- Altitud: Se dispone normalmente en el piso de la tierra caliente. Si se encuentra en pisos superiores, debe hablarse de selvas montañas o selvas nubladas.
- Precipitación media anual: Oscila entre 1500 a 2000 mm y los 3000 mm o más. En el caso del límite inferior debe aclararse que estas lluvias tienen que estar muy bien repartidas durante el año, lo cual sólo hace referencia a climas con una localización muy específica.
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